CURSO
Fundamentación
Frecuentemente, los niños y adolescentes con discapacidad, presentan dificultades para comprender lo que los adultos les dicen. “¿Por qué le tengo que repetir las cosas? Está haciendo algo que no tiene que ver con lo que le pedí. ¿Habrá comprendido mi intervención? ¿De qué forma le tengo que hablar para que entienda? ¿Cómo se siente? ¿Por qué no me cuenta lo que le pasa? ¿Cómo hago para que entienda esto?” Estas son alguna de las preguntas que los adultos que interactuamos con niños con discapacidad, nos hacemos.
Muchas veces los niños con estas características se pierden la oportunidad de tomar las intervenciones que los profesionales hacen, porque no las comprenden. Es decir, si yo quisiera pasar con un camión por un túnel muy bajo, probablemente no lo lograría o el camión se rompería. En este sentido, es importante saber cómo son los túneles, para utilizar el vehículo adecuado. De este modo, una evaluación correcta sobre los niños con discapacidad, podría permitirnos construir estrategias adecuadas para mejorar la comunicación con ellos, en definitiva, para entendernos mutuamente.
Objetivos
Aproximarse al funcionamiento de la mente.
Reconocer la influencia de la memoria y los sesgos cognitivos en las personas.
Comprender el funcionamiento de la memoria y los sesgos.
Articular estos aspectos con la discapacidad.
Entender la discapacidad como un obstáculo transdiagnóstico.
Observar cómo los sesgos y la memoria podrían estar alterados en niños con discapacidad.
Construir diversas formas de comunicarse con niños con discapacidad.
Evaluar la forma en que el niño con discapacidad comprende la realidad.
Fecha: Lunes 17, 24 y 31 de octubre de 19 a 20.30 hs. (3 clases)
Disertante: Prof. Lic. Ramiro Borghiani
Modalidad: Online – Plataforma Zoom
Disertante
Prof. Lic. Ramiro Borghiani
Ramiro Martín Borghiani es Licenciado en Psicología y Profesor de Enseñanza Media y Superior en Psicología por la Universidad de Buenos Aires (UBA). Se especializa en Psicología Clínica y Terapia Cognitivo-Conductual.
Se ha desempeñado como psicólogo clínico en diversas instituciones para niños y adolescentes con discapacidad; ha coordinado grupos terapéuticos en el ámbito hospitalario; y ha desarrollado tareas docentes en la Universidad de Buenos Aires (UBA).
INSCRIPCION
Estrategias para tener una comunicación efectiva con niños con discapacidad